Повышение квалификации

Программа позволит слушателям получить необходимые знания и навыки в области информационных технологий, являющиеся обязательными в соответствии с профессиональными стандартами работников сферы образования.

В программе рассмотрены все аспекты ИКТ- компетентности педагогических работников, воспитателей и педагогов-психологов, установленных профессиональными стандартами деятельности.

Программа включает изучение основ компьютера и цифровых устройств, использование и создание собственных цифровых образовательных ресурсов, в том числе электронных учебников, и другие использования информационных технологий в образовании.

Программа предназначена для лиц имеющих уровень владения компьютером выше начального. После успешного окончания курса выдается удостоверение установленного образца. Обучение по данной программе возможно только для преподавателей, работающих в образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования города Красноярска.

В программе курса:

1. Нормативно-правовые основы проведения
2. Структура и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию
3. Нормативно-правовые основы проведения
4. Урочная и внеурочная деятельность при подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию
5. Программа подготовки школьников к успешной сдаче ЕГЭ по обществознанию

Программа включена в Федеральный реестр дополнительных профессиональных программ педагогического образования Минпросвещения России.

В программе рассмотрены основные аспекты организации правового просвещения школьников: требования, процесс организации, варианты обучения и другие аспекты.

Программа реализуется совместно с аппаратом Уполномоченного по правам человека Российской Федерации в целях выполнения Российской Федерацией обязательств по образованию в области прав человека в рамках международных документов по правам человека Организации объединенных наций (ООН). Плюс, в соответствии с Международным пактом о гражданских и политических правах (1966 г.), Европейской конвенцией о защите прав человека и основных свобод (1950 г.), Международной конвенцией о ликвидации всех форм расовой дискриминации (1978 г.) и Конвенцией о правах ребенка (1989 г.), Российская Федерация направляет в Генеральную Ассамблею Организации Объединенных Наций доклад о реализации прав человека, в том числе в части образования в сфере прав человека.

В 2018 году Российская Федерация в части «I. Образование, в том числе в области прав человека (рекомендации № 205–211)» направляла информацию о реализации соответствующих мер: Российская Федерация продолжает принимать меры в области правового просвещения.

В школьной системе образования имеются различные возможности для формирования правовой культуры у учащихся, как в начальной и основной школах, так и в старших классах средних учебных заведений. В основной школе по выбору учащихся изучаются различные модули, например, «Основы правоведения», «Основной закон», «Права на каждый день», уделяется внимание таким темам, как «Подросток как гражданин», «Гражданские и политические права», «Социально- экономические и культурные права». В классах социально-гуманитарного и социально-экономического профиля в программу включен самостоятельный курс права. В рамках курса «Всеобщая история» особое внимание уделяется мировоззренческому и правовому подходам к концепции прав человека. В школах используются также формы внеурочной и внешкольной деятельности по правовой тематике, включая взаимодействие с правоохранительными органами.

Тема «Особенности реализации ФГОС НОО ОВЗ для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» рассчитана в основном на организации начального общего, основного общего и среднего общего образования, но может быть полезна и работникам других сфер деятельности.

ФГОС НОО ОВЗ (утвержден Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598).

Практически во всех странах имеется довольно высокий показатель инвалидности. Это и привело к появлению такого понятия, как адаптивная физическая культура. Её объектом являются люди, которые утратили жизненно важные функции на длительный промежуток времени или навсегда. К этой категории относятся больные или инвалиды, перенесшие ампутацию конечностей, удаление органов, потерявшие слух или зрение, а также способность самостоятельно передвигаться. Все эти люди остаются членами общества и для дальнейшего выживания им необходима трансформация (так сказать, адаптация или приспособление) к новому образу жизни. Именно этим и занимается адаптивная физкультура.  В нашем обществе сложилось и устоялось мнение, что хроническими больными или инвалидами должны заниматься представители социальных служб и здравоохранения, но никак не спортсмены. Теория физической культуры напрочь разрушает это мнение, подтверждая свою позицию практикой. Дело в том, что, в отличие от медицинской реабилитации (которая, в основном, направлена на восстановление функций организма с применением медтехники, массажей и фармакологии), адаптивная физическая культура способствует самореализации человека в новых условиях с использованием естественных факторов (здоровый образ жизни, спорт, закаливание, рациональное питание). А это требует максимальных усилий и полного отвлечения от своих проблем и болезней. 

Цель курса - дать представление об адаптивной физической культуре и её методах и приёмах в условиях реализации ФГОС для лиц с ОВЗ. 

Задачи курса:

• Дать представление о строении организма человека, составляющих его органов и систем.
• Рассмотреть основные компоненты адаптивной физической культуры, её средства и методы.
• Рассмотреть формы организации адаптивной физической культуры и особенности организации адаптивной физической культуры с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
• Рассмотреть средства коррекции и особенности организации адаптивной физической культуры с детьми, имеющими различные нарушения.
• Ознакомиться с гигиеническими основами физической культуры и спорта. 
• Рассмотреть вопрос теории физической культуры и её место в системе дисциплин.

Данная программа повышения квалификации заинтересует административный персонал, педагогический персонал, учебно-вспомогательный персонал при наличии среднего профессионального или высшего образования, а также получающих его в настоящий момент.

Цель программы: совершенствование и (или) получение новой компетенции в области содержания педагогического процесса и основ воспитания, необходимой для профессиональной деятельности, и повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

К освоению программы допускаются лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное или высшее образование.

Для руководящих и педагогических работников учреждений начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Тема «Деятельность классного руководителя в соответствии с ФГОС в условиях современной школы» рассчитана в основном на организации начального общего, основного общего и среднего общего образования, организации дополнительного образования, организации среднего профессионального образования, но может быть полезна и работникам других сфер деятельности.

Развитие новых подходов к системе образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в условиях введения ФГОС и реализации Стратегии развития информационного общества. В связи с этим важнейшим требованием является эффективность использования компьютерных технологий в современной школе, что подразумевает полную реализацию их возможностей. Прохождение дистанционного курса «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС» нацелено на повышении квалификации работников образовательных организаций в области применения современных технических средств в педагогической деятельности. Освоение курса позволит преподавателю сформировать и развить компетенции, позволяющие эффективно работать с электронными источниками информации и создавать собственные образовательные ресурсы.

Актуальность и значимость подготовки педагогических работников к обучению основам финансовой грамотности обучающихся разных целевых и возрастных групп не вызывает сомнений. Актуальность данной программы обусловлена Стратегией повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р. Программа разработана в соответствии с требованиями, установленными к дополнительным профессиональным программам (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» и методическими рекомендациями по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов от 22 апреля 2015 г. № ВК-1032/06).

В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
Знания:
- технологии и методики преподавания финансовой грамотности;
- техники и приемов организации сотрудничества обучающихся, поддержки их активности, самостоятельности, развития их творческих способностей в области финансовой грамотности;
Умения:
- разрабатывать разноуровневые задания по финансовой грамотности с учетом индивидуальных особенностей учащихся для разных возрастных групп;
- конструировать учебное занятие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их запросов и интересов;

Навыки:
- проектирования занятий для учащихся начальных классов в рамках урочной и внеурочной деятельности;
- контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов обучающихся;

Профессиональные компетенции:
- способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса;
- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;
- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации разных категорий педагогических работников включает базовую часть и вариативные модули, раскрывающие особенности преподавания финансовой грамотности для обучающихся 2-4 классов.

Одной из главных задач современной школы является не только приобретение учащимися определенного набора знаний, умений и навыков, но и воспитание думающей, внутренне свободной и организованной личности, которая способна формулировать и аргументированно отстаивать собственную точку зрения, ставить перед собой цели и находить эффективные пути их достижения. Технология развития критического мышления – одна из тех современных педагогических технологий, которая отвечает всем требованиям обновленного ФГОС и способствует формированию универсальных учебных действий (в частности, метапредметных) на уроках. Критическое мышление предполагает умение видеть проблемы, готовность к нахождению нестандартных решений, умение подвергать рефлексии собственную интеллектуальную деятельность, анализировать свои действия и выявлять допущенные ошибки. Кроме того, данный тип мышления включает в себя готовность отказаться от своего решения в пользу более эффективного, открытость для новых идей, умение делать объективные выводы, что обусловливает понимание неоднозначности мира. Особенно важно начинать формирование критического мышления именно в младшем школьном возрасте, когда дети наиболее восприимчивы к любым изменениям и освоению новых знаний. Программа повышения квалификации состоит из 4 модулей, 3 из которых носят теоретический характер, а 1 имеет методический характер, в котором даются представления о методах и приемах по формированию критического мышления у детей младшего школьного возраста на уроках с учетом обновленного ФГОС НОО.

Слушатели, прошедшие обучение по программе, должны:
знать:
• особенности развития критического мышления детей младшего школьного возраста;
• основные проблемы развития критического мышления младших школьников;
• современные методические основы по развитию критического мышления у младших школьников на уроках;
уметь:
• применять современные образовательные технологии по развитию критического мышления младших школьников на уроках;
• формировать УУД на уроках в начальной школе;
Иметь навыки систематизированной практической работы с обучающимися по развитию критического мышления. Среди профессиональных компетенций слушатели повысят уровень:
• готовности применять современные методики и технологии для обеспечения качества обучения и воспитания детей ОО;
• способности использовать возможности образовательной среды для формирования УУД на уроках в начальной школе, создание дидактических материалов.

В современном мире усиливается тенденция изучения и решения образовательных проблем лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличие системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы. Поэтому для всех сотрудников образовательных организаций является актуальным повышение квалификации в соответствии с требованиями стандарта для обучающихся с ОВЗ.

В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
знания:
- теории и практики организации педагогической работы с обучающимися с ОВЗ;
- в области психологических особенностей обучающихся с ОВЗ различной нозологии.
- в области специальной терминологии (инвалидность, лица с ОВЗ, ребенок-инвалид, инвалид с детства)
умения:
- использовать современные педагогические технологии в работе с обучающимися с ОВЗ;
- осуществлять профилактические мероприятия с обучающимися с ОВЗ;
- разрабатывать адаптированные образовательные программы;
- проводить коррекционную работу с учащимися с ОВЗ.
навыки:
- систематизировать практическую работу с обучающимися с ОВЗ;
- добиваться педагогических результатов в формировании знаний, навыков и умений у обучающихся с ОВЗ.

В последнее время в сфере образования функциональная грамотность становится одной из главных тем для обсуждения на всех уровнях. Согласно заключению Совета Европы, особенностью современного этапа развития образования в мире является ведущая роль умственной деятельности, переход к когнитивному обществу, процессам, предопределяющим новые открытия и их использование в различных областях человеческой деятельности. Однако прежде чем говорить о повышении уровня функциональной грамотности, следует определить, что подразумевается под данным понятием и каким образом можно изменять его уровень. Программа повышения квалификации ориентирована на совершенствование профессиональных компетенций педагога по формированию предметных, метапредметных и личностных результатов с учетом требований ФГОС, в рамках проведения оценки качества образования по повышению уровня функциональной грамотности школьников.

В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:

знания:
- современных подходов, принципов организации познавательной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС;
- функций, содержания, форм и методов оценивания как существенного элемента образовательного процесса;
- путей достижения образовательных результатов и способов оценки результатов обучения;
- основ методики преподавания, основных принципов деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий;
- научных представлений о результатах образования, путях их достижения и способах оценки.

умения:
- владения формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий;
- объективного оценивания знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
- разработки средств оценивания, планирования применения и использования современных педагогических технологий в соответствии с требованиями ФГОС;
- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
- находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;
- оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик.

навыки:
- разработки и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
- осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования.

Программа предусматривает решение следующих задач: формирование ценностно-идеологической общности участников образовательного процесса, основанной на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российской культуры; целенаправленное повышение профессиональных знаний у педагогов; выработку умений выстраивать собственную педагогическую систему; развитие профессиональной рефлексии.

Программа предусматривает решение следующих задач: формирование ценностно-идеологической общности участников образовательного процесса, основанной на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российской культуры; целенаправленное повышение профессиональных знаний у педагогов; выработку умений выстраивать собственную педагогическую систему; развитие профессиональной рефлексии.

Программа предусматривает решение следующих задач: формирование ценностно-идеологической общности участников образовательного процесса, основанной на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российской культуры; целенаправленное повышение профессиональных знаний у педагогов; выработку умений выстраивать собственную педагогическую систему; развитие профессиональной рефлексии